“叮咚”，一条信息映入眼帘：“老师，志愿者上线啦。”我会心一笑，回道：“为你点赞！注意安全，注意防护。”这位同学，在这学期的主题发言环节中曾经说过，如果有机会，他也会做一名志愿者，为疫情防控做贡献。如今，他实现了自己的承诺，成为了家乡疫情防控工作的一名志愿者。

在我的思政课堂主题发言课上，每学期都有很多同学可以畅所欲言，或就热点问题各抒己见，或展望未来。有同学讲述自己2020年初孤身一人在武汉，从一开始惶恐无助到后来在社区工作人员的帮助下安心下来，并开始做志愿者送菜的故事；有家在焦作陈家沟的同学从太极拳申遗说起，将自己妈妈练习太极棍的视频自豪地展示给大家，再讲到我们的文化自信......每每听了同学们的主题发言，我都会有一些收获，同时也有一些思考。思政课上的互动如何让学生愿意开口呢？学生囿于阅历和知识背景，不能很好地找到发言的方向导致无话可说，老师在此时就应该重要的引导作用，找到与教材相关并且学生感兴趣且有话可说的切入点，甚至结合学生的专业背景给出大致的方向，但又不进行太多的限制，供学生参考，让学生发挥。做了这样的工作后，学生的主题发言就会经常给我惊喜，更让我感受到思政课课堂不是教师的独奏，是师生合力的奏鸣曲。